从教二十三年，何永金只做了一件事——把数学教好，把学生带好。作为教师教育学院数学教师，他当过政治辅导员、班主任、教研室主任，如今还兼任学业导师。身份在变，但站在讲台上的踏实感没变。他说：“当老师，就是个良心活。”

数学课上，也能讲道理

何永金的数学课有些不一样。讲微积分，他会提到牛顿、莱布尼茨探索真理的执着；讲概率统计，他会聊到大数据的诚信问题。思政元素不是硬贴上去的，而是像盐溶进水里，无形却有味。

“立德树人不只是思政课的事。”何永金认为，每门课都能育人。数学里藏着严谨、坚持和精益求精——这些品质和党的教育方针是相通的。他不需要在课堂上刻意说教，而是用数学本身的力量去影响学生。有学生课后感慨：“何老师不仅教会我解题，还让我明白了做学问、做人都要踏实。”

站在讲台一天，就得把课讲好

二十三年，何永金站在讲台讲课从未迟到、从未漏课。他常说：“这是底线，没什么可夸的。”他先后承担常微分方程、离散数学、数学建模、概率统计等多门课程，教学任务常年满负荷。但他不满足于“完成任务”，而是琢磨着怎么把课上好。

针对高职学生数学基础参差不齐的现状，他大胆推进分层教学和案例化改革——把抽象的公式变成贴近专业的实操案例，让学生听得懂、用得上。他还利用课余时间为基础薄弱的学生“开小灶”，面对面补课、逐题讲解。学生出勤率稳定在95%以上，课程考核合格率连续三年超90%，与韩山师范学院合作的协同育人转段考核通过率达93.75%。这些数据背后，是他日复一日的付出。

凭借扎实教学，他多次带队征战全国大学生数学建模竞赛，斩获广东赛区二等奖、长三角高校数学建模竞赛二等奖等多项奖项，以赛促学、以赛赋能，带出了一批批优秀学子。

学生的事，再小也是大事

何永金至今记得，有个学生在数学建模竞赛备赛期间反复受挫，几乎想放弃。他没有讲大道理，而是陪着学生一道一道捋模型、改思路，直到深夜。后来这个团队拿了奖，学生说：“没有何老师，我早就撂挑子了。”

这就是何永金做学生工作的方式——不刻意、不端着，随时出现在学生需要的时候。宿舍走访、课余答疑、见习指导、实习跟踪，他把这些常规工作做成了日常陪伴。他带的班级就业率100%，学生说：“有事找何老师，他准在。”

作为教研室主任，他坚持“不做指挥官、争当螺丝钉”。他带头承担重难点课程，参与精品课程建设，参编教材，撰写特色案例助力专业群建设。他用行动带着团队往前走，而不是站在后面指挥别人。

二十三年，只是一名普通教师该有的样子

何永金没有惊天动地的故事，有的只是二十三年如一日的坚守。有人说他“太拼”，他笑笑：“我就是个普通老师，干好本分事而已。”

荣誉面前，他看得很淡：“优秀党员是肯定，更是提醒。提醒我不能飘，还得像以前一样，把课备好、把学生带好。”他口中的“本分”，在学生看来却格外珍贵——一个随时找得到、靠得住的老师，就是好老师。

三尺讲台虽不宽，何永金却站了二十三年；数学公式虽冷，他却讲出了温度。他用最朴实的方式，践行着一名党员教师最郑重的承诺：讲台是阵地，育人是天职。