为加强我校高素质“双师型”师资队伍建设，培养一支高水平、能力强的专任教师队伍，8月27日-29日，学校组织开展专任教师职业教育高质量发展研修班。学校组织人事处及各二级学院领导、全校专任教师共350余人参加本次培训。

开班仪式上，学校党委委员、副校长林炳壮作动员讲话。他指出教师需重点强化“五个关键能力”，即：深化师德师风建设、提升课堂教学水平、优化教育教学管理、关注教师专业转型发展、培养教师教科研项目研究与实施水平。他强调，在新学期开学之际，全体教师通过本次培训要实现“三个转变”：从“休假状态”转变成“学习状态”、从“教师”转变成“学员”、从“个人经验”转变成“共享共进”。最终实现“学有所思、学有所获、学以致用”，把研修学到的知识、掌握的方法，转化为新学期教学设计的新思路、课堂教学的新举措、育人工作的新成效。

组织人事处负责人在主持开班仪式时就本次培训内容和目的做简要介绍，并对全体参训老师提出了三点要求：一是珍惜机会，沉心学习，把研修所学与教学实际紧密结合；二是积极交流，主动研讨，在交流中补短板，在研讨中促进步；三是学以致用，勇于实践，把研修成果转化为课堂教学质量提升的实际成效。

三天的研修学习，采用专家授课、分组研讨等形式，围绕师德师风、专业实践、教科研创新等核心内容开展学习，学校特别邀请了5位行业知名的专家学者，为参加研修的教师带来多维度、深层次的专题讲座。

专家授课

余明辉教授围绕“新形势下教师专业转型发展”，解读当前国家专业调整优化措施，分析产业行业趋势与教育变革，助力我校教师找准专业成长新坐标。

张雪峰研究员针对“国家教育规划下教科研项目申报”，分享当前高职院校教科研项目申报大环境和总体要求，以案例说明高职教师如何积累成果，进一步提升了教师教科研能力与项目竞争力。

邓兰兰教授以“基于OBE理念的高职教师教学创新实践”为主题，结合实例讲解OBE理念在教学中的应用，为我校教师提供教学模式创新的新方法。

李冬娜教授聚焦“师德师风建设”，强化教师育人初心与责任担当，进一步筑牢教师职业伦理根基。

刘大军副局长围绕“高职教师‘整合型’能力提升”，提出能力培养策略，助力我校教师成长为复合型教学人才。

分组研讨

8月29日下午，各二级学院组织参训教师进行了分组研讨，参训教师纷纷表示，将把研修所学转化为教学实践，切实提升课堂教学质量，为学校“双师型”师资队伍建设与人才培养工作贡献力量。

本次培训是学校进一步加强师资队伍建设，推动职业教育高质量发展的重要举措，也为新学期凝心聚力，提升人才培养质量、打造一支能够适应新形式变化的、高质量的“双师型”师资队伍明确了前进方向，奠定了坚实的思想基础。

部分参训教师感受

工程学院副院长石慧老师：此次培训让我明确，职教教师的专业发展需多维度协同发力。未来，我会和全体老师一道积极将所学落地：推进教育数字化实践、精进教科研能力、严守师德底线，同时在团队交流中不断优化教学与管理方法，努力适配新时代职教需求，为学生全面成长贡献力量。

马克思主义学院龚林林老师：此次期初教师培训如同一场及时雨，为身处深刻变革时代的我们指明了前行的方向。作为思政课教师，我深感此次学习远超业务提升的范畴，更是一场思想的淬炼与信仰的加固，让我对“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题有了更深邃的思考。

教师教育学院黄丽青老师：作为一线专任教师，我深感责任重大。职业教育高质量发展最终要落实在每一堂课、每一次实践中。要时时关注国家关于职业教育的方针政策，做好规划，数字化赋能教学创新，产学研联，为学校高质量发展贡献自己的力量。

辅导员代表施小萍老师：聆听完广东技术师范大学邓兰兰副教授的《OBE 理念的教学践行》讲座，我收获颇丰，深刻体会到 OBE 理念对学生发展的重要性。以学生成果为导向的教学，打破传统教学模式，有助于培养学生终身学习能力与适应社会的能力，能更好地满足学生未来发展需求。接下来，我将积极转变教学观念，践行 OBE 理念，努力提升教学实效，助力学生成长。

新入职教师代表赖棋：参加学校组织的专任教师职业教育高质量发展研修班，所学内容全面且深刻，让我明晰了职业发展的精神方向，学会聚焦学生素养培育与主动学习习惯养成，打通了教学与科研相融合的路径，懂得借助技术更新教学工具，也明确了需提升课堂效能与团队协作力。作为一名新入职教师，未来我会以师风师德为基，将所学落地实践，助力职业教育高质量发展。